Общая информация

Естественно-научный лицей — учебное заведение среднего (полного) общего образования. Лицей основан в 1995 году Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга и Санкт-Петербургским государственным политехническим университетом; в настоящее время является структурным подразделением факультета довузовской подготовки университета. По окончании выпускникам лицея выдается документ государственного образца.

В лицее реализуется идея непрерывного профессионального обучения, позволяющая наиболее оптимально решать многие задачи, стоящие перед современной системой образования.

Концепция Естественно-научного лицея

1. Цель организации лицея:

• применение системного подхода к структурированию учебного материала;
• интеграция предметов технического и естественно-научного направления;
• учёт особенностей мышления и восприятия человека;
• системная разработка фундаментальных естественно-научных программ базового образования;
• реализация их в виде комплекса учебных авторских программ лицея.

Основной результат деятельности лицея: обеспечение элитарного уровня подготовки на инженерных факультетах СПбГПУ специалистов новой формации, способных к системной деятельности в науке, созданию новых видов техники, технологий, материалов, управления.

2. Основные задачи деятельности, решаемые при экспериментальной организации элитарного лицея:

• адаптация систем образования средней и высшей школ, исключение дублирования программ;
• повышение уровня обучения по общеобразовательным программам в части средней школы за счёт сближения базовых программ средней школы и вуза;
• обеспечение качественно более высокого уровня подготовки студентов, а впоследствии — бакалавров и магистров университета;
• введение новых межпредметных курсов, отвечающих актуальным междисциплинарным проблемам в изучаемых предметах;
• развитие творческих способностей учащихся с учётом их индивидуальных особенностей;
• построение единой картины физического мира в процессе обучения;
• соответствие образования современному уровню развития наук, искусства, технологий, цивилизаций;
• разработка авторских программ по вопросам взаимосвязи дисциплин математического и естественно-научного цикла;
• повышение уровня обучающих технологий.

3. Основные методы решения перечисленных задач:

• концептуальный анализ общеобразовательных программ школы и базовых предметов университета;
• интеграция предметов.

Интеграция предметов подразумевает:

• структурирование учебного материала внутри каждого предмета;
• межпредметные связи — структурирование материала по темам, изучаемым в различных предметах в разное время;
• введение новых проблемных курсов на современном уровне.

4. Концепция решения поставленной цели.

Историко-структурный подход. Предлагается концепция системного подхода к структурированию учебного материала, интеграции предметов технического и естественно-научного направления. В основу полагается функциональный метод построения единой динамической информационной модели.

Историко-структурный подход позволяет:

• анализировать процесс познания во времени — по векам, структурирование по направлениям отдельных наук;
• установить взаимосвязь между открытиями;
• прогнозировать возможные пути развития решения поставленных задач;
• обосновать постановку задач и решать их на системном уровне.

В результате применения авторской концепции формируется структура личностной системы знаний учащихся, динамически развиваемая в процессе познавательной и профессиональной деятельности.

5. Основные принципы обучения:

• принцип историко-структурной подачи материала;
• принцип активного участия в обучении — процесс обучения как исследовательская работа;
• принцип «Учатся все», необходимость повышения профессионального уровня преподавателей;
• осознание единства мира вместо фрагментарного предметного знания;
• учить думать, а не запоминать — готовить мыслителей,а не эрудитов;
• проблемный уровень обучения — наличие проблем в изучаемом предмете, введение новых межпредметных проблемных курсов;
• ориентация на гармоничное развитие личности;
• соответствие образования современному уровню развития наук, искусства, технологий, цивилизаций.

6. Ожидаемые результаты:

• подготовка высокоинтеллектуальной элиты — будущих бакалавров и магистров, способных осуществлять на системном уровне постановку и решение задач;
• разработка и апробирование новых технологий обучения в средней и высшей школе;
• формирование новой структуры учебных курсов и реализация их в виде авторских программ;
• включение лицея в систему международного обмена новыми интеллектуальными технологиями обучения.